Giáo dục là gì – Wikipedia tiếng Việt

Afghanistan.Học sinh ngồi dưới bóng râm ở Bamozai, gần Gardez, tỉnh Paktya Việc giảng dạy trong lớp học, đưa nội dung chính trị vào tài liệu học tập hoặc giáo viên lạm dụng vai trò của họ để dạy dỗ học viên đi ngược lại tiềm năng của giáo dục là tìm kiếm tự do tư tưởng và tư duy phản biện .

Giáo dục là hình thức học tập theo đó kiến thức, kỹ năng, với được trao truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua giảng dạy, và đào tạo, hay nghiên cứu. Giáo dục thường diễn ra dưới sự hướng dẫn của người khác, nhưng cũng có thể thông qua tự học.[1] Bất cứ trải nghiệm nào có ảnh hưởng đáng kể lên cách mà người ta suy nghĩ, cảm nhận, hay hành động đều có thể được xem là có tính giáo dục. tuy vậy, không thể bắt ép một người học một thứ gì đó mà bản thân họ không có nhu cầu,như vậy là phản giáo dục Giáo dục thường được chia thành các giai đoạn như giáo dục tuổi ấu thơ, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học, và giáo dục đại học.

Giáo dục là gì – Wikipedia tiếng Việt

Về mặt từ nguyên, “education” trong tiếng anh có gốc La-tinh ēducātiō (“nuôi dưỡng, với nuôi dạy”) gồm ēdūcō (“tôi giáo dục, tôi đào tạo”), liên quan đến từ đồng âm ēdūcō (“tôi tiến tới, tôi lấy ra; tôi đứng dậy”).[2] Trong tiếng Việt, giáo (教) có nghĩa là “dạy cho biết”, dục (育) có nghĩa là “nuôi nấng” (đừng nhầm sang dục (欲) mang nghĩa là “ham muốn” như dục vọng, với tình dục); giáo dục là “dạy dỗ gây nuôi đủ cả trí-dục, đức-dục, thể-dục”.[3]

Bạn đang đọc: Giáo dục là gì – Wikipedia tiếng Việt

Tại Việt Nam, một định nghĩa khác về giáo dục được Giáo sư Hồ Ngọc Đại đưa ra như sau: Giáo dục là một quá trình mà trong đó kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm của một người hay một nhóm người này được truyền tải một cách tự nhiên mà không hề áp đặt sang một người hay một nhóm người khác thông qua giảng dạy, và đào tạo hay nghiên cứu để từ đó tìm ra, khuyến khích, định hướng và hỗ trợ mỗi cá nhân phát huy tối đa được ưu điểm và sở thích của bản thân khiến họ trở thành chính mình, qua đó đóng góp được tối đa năng lực cho xã hội trong khi vẫn thỏa mãn được quan điểm, sở thích và thế mạnh của bản thân.[cần dẫn nguồn]

Quyền giáo dục được nhiều cơ quan chính phủ thừa nhận. Ở Lever toàn thế giới, Điều 13 của Công ước Quốc tế về các Quyền Kinh tế, Xã hội và Văn hóa ( 1966 ) của Liên Hiệp Quốc công nhận quyền giáo dục của toàn bộ mọi người. [ 4 ] Mặc dù ở hầu hết các nước, giáo dục có đặc thù bắt buộc cho đến một độ tuổi nhất định, việc đến trường thường không bắt buộc ; một số ít ít các bậc cha mẹ chọn cho con cháu học ở nhà, học trực tuyến, hay các hình thức tựa như . Giáo dục với tư cách là một ngành khoa học không hề tách rời các truyền thống cuội nguồn giáo dục từng sống sót trước đó. Trong xã hội, người lớn giáo dục người trẻ các kiến thức và kỹ năng và kiến thức và kỹ năng cần phải thông thuộc và cần trao truyền lại cho thế hệ tiếp theo. Sự tăng trưởng văn hóa truyền thống, với và sự tiến hóa của loài người, nhờ vào vào lề lối trao truyền tri thức này. Ở các xã hội sống sót trước khi có chữ viết, giáo dục được triển khai bằng lời nói và trải qua bắt chước. các câu truyện kể được liên tục từ đời này sang đời khác. Rồi ngôn từ nói tăng trưởng thành các chữ và ký hiệu. Chiều sâu và độ rộng của kiến thức và kỹ năng hoàn toàn có thể được bảo tồn và trao truyền ngày càng tăng vượt bậc. Khi các nền văn hóa truyền thống khởi đầu lan rộng ra kiến thức và kỹ năng vượt quá các kỹ năng và kiến thức cơ bản về tiếp xúc, đổi chác, kiếm ăn, thực hành thực tế tôn giáo, v.v…, giáo dục chính quy và việc đi học sau cuối diễn ra .Ở phương Tây, và triết học Hy Lạp cổ đại sinh ra vào thế kỷ VI TCN. Plato, triết gia Hy Lạp cổ xưa, nhà toán học, và nhà văn viết các đối thoại triết học, lập ra Học viện ở Athens. Đây là cơ sở giáo dục bậc cao tiên phong ở phương Tây. Cảm thấy bị ảnh hưởng tác động bởi lời răn của thầy mình, triết gia Socrates, trước khi ông bị xử tử một cách bất công rằng ” một cuộc sống không được khảo sát là một cuộc sống không đáng sống “, Plato và học trò của mình, nhà khoa học chính trị Aristotle, đã giúp đặt nền móng cho triết học phương Tây và cho khoa học. [ 5 ]Thành phố Alexandria ở Ai Cập, được thiết lập vào năm 330 TCN, trở thành nơi kế tục Athens với tư cách là cái nôi tri thức của quốc tế phương Tây. Alexandria có nhà toán học Euclid và nhà giải phẫu học Herophilus ; nơi thiết kế xây dựng Thư viện Alexandria vĩ đại ; và nơi đã dịch Thánh kinh Hebrew qua tiếng Hy Lạp. Rồi văn minh Hy Lạp bị nhập vào Đế quốc La Mã. Khi Đế quốc La Mã và tôn giáo mới của mình là Ki-tô giáo liên tục sống sót dưới một hình thức ngày càng bị Hy Lạp cổ đại hóa thời Đế quốc Byzantine đóng đô tại Constantinople ở phương Đông, với văn minh phương Tây đứng trước sự sụp đổ về tri thức và tổ chức triển khai theo sau sự sụp đổ của Rome vào năm 476. [ 6 ] Di tích Viện Đại học Nalanda, ở Bihar, Ấn Độ .Ở phương Đông, với Khổng Tử ( 551 – 479 TCN ) ở nước Lỗ là triết gia cổ đại có tác động ảnh hưởng nhất của Trung Quốc. Cách nhìn về giáo dục của Khổng Tử liên tục tác động ảnh hưởng lên xã hội Trung Quốc và các nước láng giềng như Triều Tiên, Nước Ta, và Nhật Bản. Khổng Tử tập hợp môn đệ và miệt mài tìm kiến một quân vương, với người sẽ vận dụng các lý tưởng trị nước của mình, nhưng mãi không tìm ra. Thế mà Luận ngữ, một tác phẩm của ông được các môn đệ ghi chép, lại liên tục có ảnh hưởng tác động lên giáo dục ở phương Đông, với kể cả trong thời tân tiến. Tại Ấn Độ cổ đại, nhiều TT học tập bậc cao của Phật giáo đã được thiết lập và tăng trưởng rực rỡ tỏa nắng như Takṣaśilā, Nālandā, Vikramaśīla, và Puspagiri .Ở Tây u, sau sự sụp đổ của Rome, Giáo hội Công giáo nổi lên như một lực lượng thống nhất. Ban đầu với tư cách là kẻ duy nhất lưu giữ hoạt động giải trí học tập ở Tây u, nhà thời thánh thiết lập các trường học trong tiền kỳ Trung cổ như các TT giáo dục bậc cao. Một số các trường này sau tăng trưởng thành các viện ĐH thời Trung cổ và là tổ tiên của các viện ĐH châu u tân tiến. [ 6 ] Các viện ĐH của các vương quốc theo Ki-tô giáo ở phương Tây tăng trưởng tốt ở khắp Tây u, khuyến khích tự do điều tra và nghiên cứu và đã sản sinh ra nhiều học giả và nhà triết học tự nhiên tiếng tăm. Viện Đại học Bologna được xem là viện ĐH liên tục hoạt động giải trí truyền kiếp nhất .Ở các nơi khác trong thời Trung cổ, khoa học và toán học Hồi giáo tăng trưởng rực rỡ tỏa nắng dưới chính sách khalifah thiết lập khắp vùng Trung Đông, với lê dài từ bán đảo Iberia ở phía Tây cho tới sông Ấn ở phía Đông và tới triều Almoravid và Đế quốc Mali ở phía Nam .

Thời Phục hưng ở châu u mở ra một thời đại mới của theo đuổi tri thức và nghiên cứu khoa học và của sự trân trọng các giá trị văn minh Hy Lạp và La Mã. Vào khoảng năm 1450, Johannes Gutenberg phát triển một xưởng in, gúp các tác phẩm văn chương được phổ biến nhanh hơn. Ở thời các đế quốc châu u, các tư tưởng giáo dục của châu u trong các lĩnh vực triết học, tôn giáo, nghệ thuật, và khoa học lan truyền ra khắp thế giới. Các nhà truyền giáo và các học giả cũng mang về các tư tưởng mới từ các nền văn minh khác — chẳng hạn các nhà truyền giáo dòng Jesuit ở Trung Quốc đã đóng một vai trò quan trọng trong việc trao đổi kiến thức, khoa học, và văn hóa giữa Trung Quốc và phương Tây, và dịch các tác phẩm phương Tây như cuốn Cơ sở của Euclid ra cho các học giả Trung Quốc và dịch các tư tưởng Khổng Tử ra cho độc giả phương Tây. Đến Thời kỳ Khai sáng thì ở phương Tây nổi lên cách nhìn có tính cách thế tục hơn về giáo dục.

Ngày nay ở hầu hết các vương quốc, giáo dục mang đặc thù bắt buộc cho tổng thể trẻ nhỏ đến một độ tuổi nhất định. Do sự phổ cập giáo dục, cộng với sự tăng trưởng dân số, UNESCO ước tính rằng trong 30 năm tới, số người nhận được giáo dục chính quy sẽ nhiều hơn tổng số người từng đi học trong hàng loạt lịch sử vẻ vang loài người. [ 7 ]

Giáo dục chính quy

Hoạt động giáo dục chính quy tương quan đến việc dạy và học trong môi trường tự nhiên trường học và theo một chương trình học nhất định. Chương trình học này được thiết lập tùy theo mục tiêu đã được xác lập trước của trường học trong mạng lưới hệ thống giáo dục .

Giáo dục mần nin thiếu nhi

Các trường mần nin thiếu nhi phân phối giáo dục cho đến độ tuổi từ 2 đến 5 tuổi khi trẻ nhỏ bước vào giáo dục tiểu học. Giai đoạn giáo dục này rất quan trọng trong các năm hình thành nhân cách của trẻ .

Giáo dục tiểu học

Giáo dục tiểu học thường gồm có từ 6 đến 8 năm học, mở màn từ độ tuổi 5 hay 6, mặc dầu thời hạn đơn cử tùy thuộc vào từng vương quốc hay từng vùng khác nhau trong mỗi vương quốc. Trên toàn thế giới, có khoảng chừng 89 % trẻ nhỏ ở độ tuổi đi học đang học ở các trường tiểu học, và tỉ lệ này đang tăng lên. [ 8 ] Thông qua các chương trình ” Giáo dục cho toàn bộ mọi người ” do UNESCO chỉ huy, và hầu hết các vương quốc cam kết phổ cập giáo dục tiểu học vào năm năm ngoái, và ở nhiều vương quốc, tiểu học là bậc học bắt buộc .

Giáo dục trung học

P.S. 721 Brooklyn, một trường đặc biệt quan trọng ở Brooklyn, Thành Phố New York dành riêng cho việc giáo dục học viên có nhu yếu đặc biệt quan trọng .Trong hầu hết các mạng lưới hệ thống giáo dục lúc bấy giờ trên quốc tế, giáo dục trung học gồm có giáo dục chính quy dành cho thanh thiếu niên. Đây là quy trình tiến độ chuyển tiếp giữa giáo dục tiểu học, thường là bắt buộc, dành cho trẻ vị thành niên, và giáo dục sau trung học hay giáo dục ĐH, vốn mang tính tùy chọn, dành cho người lớn. Tùy thuộc vào từng mạng lưới hệ thống giáo dục, các trường học trong tiến trình này, và hoặc một phần của quy trình tiến độ này, và hoàn toàn có thể được gọi là trường trung học hay trường dạy nghề. Biên giới đúng mực giữa giáo dục tiểu học và trung học cũng đổi khác theo từng vương quốc và theo từng vùng, với thường thì khoảng chừng ở năm học thứ bảy hay thứ mười .

Giáo dục ĐH

Giáo dục ĐH, còn gọi là giáo dục quá trình thứ ba hay giáo dục sau trung học ( mặc dầu các khai niệm này không nhất có nghĩa giống nhau ở tổng thể các nước ), là giáo đoạn giáo dục không bắt buộc theo sau giáo dục trung học. Giáo dục ĐH thường gồm có bậc cao đẳng, với ĐH, và sau đại học, cũng như giáo dục và giảng dạy nghề. Các trường ĐH và các viện ĐH là các cơ sở chính cung cấp giáo dục ĐH. Sau khi hoàn thành xong một chương trình giáo dục ĐH, sinh viên thường được cấp bằng hay chứng từ .

Giáo dục nghề

Giáo dục nghề là một hình thức giáo dục chú trọng vào đào tạo thực hành và trực tiếp một nghề nhất định. Giáo dục nghề có thể ở dạng học việc hay thực tập cũng như bao gồm các cơ sở dạy các khóa học về nghề mộc, nông nghiệp, kỹ thuật, y khoa, kiến trúc, các môn nghệ thuật.

KOL (marketing) là gì – Wikipedia tiếng Việt

Giáo dục đặc biệt quan trọng

Trong quá khứ, những ai bị khuyết tật thì thường không được đi học. Trẻ em khuyết tật thường được các thầy thuốc hay gia sư giáo dục. các thầy thuốc bắt đầu này ( các người như Itard, Seguin, Howe, Gallaudet ) đã đặt ra nền móng cho giáo dục đặc biệt quan trọng ngày nay. Họ tập trung chuyên sâu vào việc giảng dạy mang tính cá thể hóa và các kỹ năng và kiến thức cần đến trong đời sống. Giáo dục đặc biệt quan trọng trước đây chỉ dành cho các người có các khuyết tật nghiêm trọng và ở độ tuổi còn nhỏ, nhưng gần đây thì lan rộng ra ra cho bất kỳ ai cảm thấy gặp khó khăn vất vả trong học tập. [ 9 ]

các hình thức giáo dục khác

Giáo dục thay thế sửa chữa

Giáo dục mở và giáo dục trực tuyến

Giáo dục mở ( open education ) là một thuật ngữ chung [ 10 ] chỉ các tập quán của các cơ sở giáo dục hay các sáng tạo độc đáo giáo dục nhằm mục đích tạo điều kiện kèm theo cho nhiều người tiếp cận các chương trình giáo dục và huấn luyện và đào tạo mà trước đây chỉ tiếp cận được trải qua mạng lưới hệ thống giáo dục chính quy. Tính từ ” mở ” nhằm mục đích chỉ việc loại trừ các rào cản đã tước đi ở 1 số ít người thời cơ tham gia vào hoạt động giải trí học tập trong các cơ sở giáo dục. Một góc nhìn của giáo dục mở là việc tăng trưởng và sử dụng các tài nguyên giáo dục mở .Giáo dục trực tuyến ( e-learning ) là việc sử dụng công nghệ hiện đại giáo dục dựa trên các phương tiện đi lại điện tử trong việc dạy và học. Bằng việc sử dung các công nghệ hiện đại văn minh trên chiếc máy tính mà người sử dụng hoàn toàn có thể tham gia một khóa học thuận tiện. Việc dạy và học trực tuyến đang được tăng trưởng ở nhiều cơ sở giáo dục ĐH lớn, hoàn toàn có thể kể đến như Viện Đại học Harvard hay là Viện Đại học Stanford, University of the People ‎, …

Lý thuyết giáo dục

Mục đích của trường học

Trong các năm đầu đi học, trọng tâm thường xoay quanh việc tăng trưởng kiến thức và kỹ năng cơ bản về đọc và viết và kiến thức và kỹ năng giao tiếp liên cá thể nhằm mục đích thôi thúc khả năng học các kỹ năng và kiến thức và môn học phức tạp hơn. Sau khi có được các năng lực cơ bản này, và giáo dục thường chú trọng đến việc giúp cho các cá thể có được các kiến thức và kỹ năng và kiến thức và kỹ năng thiết yếu nhằm mục đích tăng cường năng lực tạo ra giá trị và năng lực thao tác kiếm sống cho mình. [ 11 ] Thỏa mãn sự tò mò cá thể ( giáo dục vì chính nó ) và mong ước tăng trưởng cá thể ( để nâng cao trình độ mà không cần phải có nguyên do đơn cử tương quan đến nghề nghiệp ) cũng là các nguyên do phổ cập khiến người ta theo đuổi giáo dục và đi đến trường. [ 12 ]Giáo dục thường được xem là phương tiện đi lại giúp toàn bộ mọi người vượt qua nghịch cảnh, đạt được sự công minh tốt hơn, và có được của cải và vị thế xã hội. [ 13 ] Người học cũng hoàn toàn có thể bị thôi thúc bởi sự chăm sóc của mình đến chủ đề môn học hay kỹ năng và kiến thức đặc trưng mà họ đang cố gắng nỗ lực học hỏi. Mô hình giáo dục người học-trách nhiệm được thôi thúc bởi sự chăm sóc của người học đến chủ đề sẽ được học. [ 14 ] Giáo dục cũng thường được coi như là nơi trẻ nhỏ hoàn toàn có thể tăng trưởng theo các nhu yếu và tiềm năng đặc trưng, với [ 15 ] có mục tiêu giúp mỗi cá thể tăng trưởng toàn vẹn tiềm năng của mình .

Tâm lý học giáo dục

Tâm lý học giáo dục là ngành học về việc con người học như thế nào trong các thiên nhiên và môi trường giáo dục, hiệu suất cao của các can thiệp giáo dục, tâm lý học giảng dạy, và và tâm lý học xã hội ở trường học với tư cách là một tổ chức triển khai. Mặc dù thuật ngữ ” tâm ý giáo học ” và ” tâm ý học đường ” thường được sử dụng với nghĩa giống nhau, các nhà nghiên cứu và triết lý gia thường được gọi là các nhà tâm ý giáo dục, trong khi các chuyên viên tâm ý thao tác ở trường học hay các môi trường tự nhiên tương quan đến trường học thì được gọi là các nhà tâm ý học đường. Tâm lý giáo dục chăm sóc đến các quy trình học tập trong công chúng và trong các nhóm người, ví dụ các trẻ nhỏ kĩ năng và các trẻ nhỏ khuyết tật .Có thể hiểu được một phần tâm ý giáo dục trải qua mối quan hệ của nó với các ngành học khác. Nó hầu hết là tâm lý học, và có mối quan hệ với ngành này giống như mối quan hệ giữa ngành y khoa và sinh học. trái lại, tâm ý giáo dục trình diện một loạt các nghành đặc trưng thuộc nghành điều tra và nghiên cứu giáo dục, gồm có phong cách thiết kế việc giảng dạy, và công nghệ hiện đại giáo dục, tăng trưởng chương trình học, giáo dục đặc biệt quan trọng, với và quản trị lớp học. Tâm lý giáo dục vừa thừa kế vừa góp phần vào ngành khoa học nhận thức và các ngành khoa học học tập. Ở trong các viện ĐH, các khoa tâm ý giáo dục thường nằm trong các phân khoa hay trường ĐH giáo dục, điều này hoàn toàn có thể lý giải vì sao tâm ý giáo dục không được nói đến nhiều trong các cuốn sách giáo khoa nhập môn về tâm lý học. [ 16 ]

Phương thức học tập

Mấy ý nghĩ về giáo dục, một tác phẩm nổi tiếng của triết gia người Anh, một tác phẩm nổi tiếng của triết gia người Anh John Locke, viết vào năm 1693 .Hơn hai thập niên vừa mới qua, người ta quan tâm nhiều đến các cách và phong thái học tập. các cách học tập thường được sử dụng nhất là : trải qua thị giác ( visual ; học dựa trên quan sát và nhìn thấy các gì đang được học ), trải qua thính giác ( auditory ; học dựa trên việc lắng nghe thông tin và hướng dẫn ), và trải qua hoạt động ( kinesthetic ; học dựa trên sự hoạt động, với như khi tham gia các hoạt động giải trí và trực tiếp thực tập ) – viết tắt là VAK. [ 17 ] các cách học tập khác gồm có việc học trải qua âm nhạc, tương tác liên cá thể, bằng lời, tư duy lôgic, v.v…Dunn và Dunn [ 18 ] tập trung chuyên sâu nhận diện các điều kiện kèm theo kích thích hoàn toàn có thể tác động ảnh hưởng lên việc học và vào việc kiểm soát và điều chỉnh môi trường tự nhiên học đường, với vào lúc cùng thời hạn Joseph Renzulli [ 19 ] đề xuất sử dụng các kế hoạch giảng dạy khác nhau. Howard Gardner [ 20 ] đề cập đến một loạt các cách học tập trong kim chỉ nan ” đa mưu trí ” của mình. Các chiêu thức trắc nghiệm tính cách của Myers-Briggs ( Myers-Briggs Type Indicator ) và của Keirsey ( Keirsey Temperament Sorter ), dựa trên các khu công trình của Carl Jung, với [ 21 ] tập trung chuyên sâu khám phá xem tính cách của con người tác động ảnh hưởng như thế nào đến cách mà họ tương tác với người khác, và tác động ảnh hưởng như thế nào lên cách mà các cá thể phản ứng với nhau trong môi trường học tập. Công trình của David Kolb và Anthony Gregorc [ 22 ] cũng theo cách tiếp cận tựa như, nhưng đã được đơn giản hóa .Một số kim chỉ nan cho rằng toàn bộ các cá thể học tập có hiệu suất cao qua việc sử dụng một loạt các cách học tập khác nhau, trong khi các kim chỉ nan khác thì cho rằng các cá thể hoàn toàn có thể thích hợp với mốt số phong thái học tập nhất định, học hiệu quả hơn trải qua các giải pháp sử dụng thị giác hay trải qua thưởng thức hoạt động. [ 23 ] Một trong các hệ quả nhóm kim chỉ nan thứ hai là để giảng dạy hiệu suất cao, người ta nên có nhiều giải pháp giảng dạy bao trùm toàn bộ ba cách học tập kể trên để học viên nào cũng hoàn toàn có thể học theo cách mà mình thấy hiệu suất cao nhất. [ 24 ] Guy Claxton đặt nghi vấn về mức độ hiệu suất cao mà các phong thái học tập như VAK hoàn toàn có thể mang lại, đặc biệt quan trọng chúng có khuynh hướng phân loại học viên và như thế giới hạn việc học. [ 25 ] [ 26 ] các nghiên cứu và điều tra gần đây cho rằng ” không có cơ sở vật chứng xác đáng nào hoàn toàn có thể biện minh cho việc tích hợp các nhìn nhận phong thái học vào hoạt động giải trí giáo dục chung. ” [ 27 ]

Triết học giáo dục

Với tư cách là một lĩnh vực học thuật, triết học giáo dục là “ngành triết học về giáo dục và các vấn đề của nó; […] chủ đề trung tâm của triết học giáo dục là giáo dục, còn các cách của nó là các cách của triết học.”.[28] “Triết học giáo dục có thể là triết học về quá trình giáo dục hay triết học về lĩnh vực giáo dục. Nghĩa là, nó có thể là một phần của giáo dục theo nghĩa quan tâm đến các mục tiêu, dạng thức, cách, hay kết quả của quá trình giáo dục hay quá trình được giáo dục; hay nó có thể là một dạng metadiscipline theo nghĩa quan tâm đến các khái niệm, mục tiêu, và cách của giáo dục.”[29] Như vậy, và triết học giáo dục vừa là một phần của lĩnh vực giáo dục vừa là một phần của lĩnh vực triết học ứng dụng, với bao gồm các lĩnh vực siêu hình học, nhận thức luận, giá trị học (axiology), và các cách tiếp cận triết học nhằm giải quyết các vấn đề trong và về các chủ đề như cách giáo dục, chính sách giáo dục, và chương trình học, cũng như quá trình học, và các chủ đề khác.[30] Chẳng hạn, triết học giáo dục có thể nghiên cứu bản chất của sự nuôi dưỡng và giáo dục, các giá trị và chuẩn mực được thể hiện qua việc nuôi dưỡng và giáo dục, các giới hạn và việc hợp pháp hóa giáo dục với tư cách là một ngành học thuật, và mối quan hệ giữa lý thuyết giáo dục và thực hành giáo dục.

Chương trình học

Trong giáo dục chính quy, và chương trình học là một tập hợp các khóa học và nội dung của chúng ở trường học. Với tư cách là một ý tưởng, với từ curriculum trong tiếng anh bắt nguồn từ chữ La-tinh có nghĩa là “đường chạy”, chỉ các việc làm và các trải nghiệm theo đó trẻ em lớn lên và trở thành người lớn. Chương trình học như đơn thuốc, dựa vào một đề cương khóa học mô tả chung chung chỉ nói các chủ đề nào sẽ được học và học ở mức độ như thế nào thì được một con điểm nào đó hay để đạt yêu cầu.

Mỗi ngành học thuật là một nhánh của tri thức được dạy một cách chính quy. Mỗi ngành học thường có vài ngành con ; sự phân biệt giữa các ngành học thường tùy tiện và không rõ ràng. Ví dụ về các nghành học thuật gồm có các ngành khoa học tự nhiên, toán, khoa học máy tính, các ngành khoa học xã hội, các ngành nhân văn, các ngành khoa học ứng dụng … [ 31 ]

Hoạt động dạy học

Giảng dạy là thôi thúc người khác học tập. các người dạy trong các trường trung học và tiểu học thường được gọi là giáo viên, họ điều khiển và tinh chỉnh hoạt động giải trí giáo dục học viên và hoàn toàn có thể dạy nhiều môn như đọc, viết, toán, khoa học, và lịch sử dân tộc. các người dạy trong các cơ sở giáo dục sau trung học hoàn toàn có thể được gọi là giáo viên, giảng viên, hay giáo sư, tùy vào mô hình cơ sở giáo dục ; họ đa phần chỉ dạy về chuyên ngành của mình. Các điều tra và nghiên cứu ở Hoa Kỳ cho thấy chất lượng giáo viên là yếu tố quan trọng nhất và duy nhất ảnh hưởng tác động đến tác dụng học tập của học viên. [ 32 ] [ 33 ] Cách nhìn nhận chất lượng giảng dạy thường là sử dụng các phiếu sinh viên nhìn nhận giảng viên, thế nhưng các nhìn nhận này bị phê phán là phản tác dụng so với việc học và không đúng mực do sinh viên thiên vị. [ 34 ]

Kinh tế học giáo dục

Tỷ lệ giáo dục cao được coi là yếu tố thiết yếu giúp các vương quốc đạt được mức độ tăng trưởng kinh tế tài chính cao. [ 35 ] các nghiên cứu và phân tích thực nghiệm có xu thế ủng hộ tiên đoán triết lý cho rằng các nước nghèo hoàn toàn có thể tăng trưởng nhanh hơn các nước giàu chính do nước nghèo hoàn toàn có thể vận dụng các công nghệ hiện đại số 1 mà nước giàu đã thử và kiểm tra. Tuy vậy, và việc chuyển giao công nghệ hiện đại cần đến các nhà quản trị và các kỹ sư có kỹ năng và kiến thức tốt, các người hoàn toàn có thể quản lý và vận hành các máy móc hay tập quán sản xuất mới học được từ các nước đi đầu. Do vậy năng lực học tập từ các nước đi trước của một vương quốc là một hàm số của vốn nhân lực mà vương quốc đó đang có. Nghiên cứu gần đây về các yếu tố quyết định hành động đến tăng trưởng kinh tế tài chính cho thấy tầm quan trọng của các thể chế kinh tế tài chính cơ bản, [ 36 ] và vai trò của các kỹ năng và kiến thức nhận thức. [ 37 ]

Liên kết ngoài

LGBTQ là gì và tìm hiểu về cộng đồng LGBT hiện nay