Giấy khen học sinh Tiểu học: Muôn kiểu 'chơi chữ'

Muôn kiểu vận dụng Thông tư 30 khiến mỗi trường khen học sinh một kiểu. Phụ huynh cầm giấy khen của con còn phải hỏi lại xem con mình xếp loại gì ?

“Tiêu biểu” có giống “xuất sắc”?

Cầm giấy khen của con gái học lớp 4, trường Tiểu học Tô Hoàng ( quận Hai Bà Trưng – Thành Phố Hà Nội ) ghi “ Là Học sinh Tiêu biểu ”, anh Hoàng Đình Anh, ở Giáp Bát than phiền : “ Cơ quan nhu yếu tôi phô tô giấy khen học sinh giỏi của con để nhận thưởng, giờ nhà trường ghi thế này chắc bố mất giải. Con gái tôi là học sinh gì đây ? Nhà trường chơi chữ quá. Có lẽ phải kèm theo bảng điểm của con cho chắc ăn ” .

Giấy khen thì ghi vậy, còn trong bản “Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm về học tập và rèn luyện cuối học kỳ II”, con gái anh Đình Anh đều đạt điểm 10 các môn Toán, Tiếng Việt, Khoa và Sử địa; kết quả Tốt. Nếu như mọi năm thì con gái anh đạt danh hiệu học sinh xuất sắc, còn năm nay thì ghi “Danh hiệu học sinh: Học sinh tiêu biểu”. Vì thế, theo anh Đình Anh thì “phiên ra” có nghĩa con gái anh cũng là… học xuất sắc, hay sinh giỏi!

Giấy khen học sinh Tiểu học: Muôn kiểu ‘chơi chữ’

Trong khi đó, chị Hương có con học Trường Tiểu học Hoàng Diệu ( Ba Đình – TP.HN ) có giấy khen ghi “ Khen ngợi em M.P.N ” “ Đạt thành tích xuất sắc về học tập , rèn luyện ”. Ở trường Tiểu học Đông Thái ( Q. Tây Hồ ) thì ghi giấy khen “ Hoàn thành tốt trách nhiệm học sinh ” ; Trường Tiểu học Tân Định ( Q. Quận Hoàng Mai – Hà Nội ) thì giấy khen ghi là : “ Đã có thành tích tốt trong học tập , rèn luyện ” . Trong đó tổng kết cuối năm của những con với những môn Toán, Tiếng Việt, Khoa, Sử địa đều đạt 9 , và 10. Theo những ông bố, bà mẹ, như vậy “ hiểu nôm na ” là cháu đạt … học sinh giỏi . Chị Lưu Dương ở phường Tân Mai ( Q. Q. Hoàng Mai ) có con gái học tiểu học san sẻ : Đã đành năm nay ngành Giáo dục đào tạo chưa chấm điểm , xếp các loại học sinh theo kiểu giỏi, khá … như mọi năm mà là nhìn nhận tổng lực. Thế nhưng kiểu khen như thế này thật khó hiểu, vì mỗi trường ghi một kiểu .

Chị Dương nói: “Con tôi học một trường, cháu tôi học một trường. Các cháu đều đạt điểm 9, 10 cuối cấp, thế nhưng về khoe ông bà thì giấy khen của 2 cháu có cách ghi khác nhau khiến các cháu thắc mắc. Thậm chí các bác cầm quỹ khuyến học của dòng họ nội ngoại cũng lúng túng trong xét thưởng. Còn bà nội thì được phường thông báo phô tô giấy khen học sinh giỏi của cháu để ra phường nhận thưởng. Thế là tôi phải trình bày, giải thích cho bà là cháu được điểm 9, 10, có nghĩa là giỏi để bà yên tâm”.

Có cha mẹ còn vướng mắc : Đành rằng hoàn toàn có thể hiểu con mình đạt giỏi, nhưng ghi như thế chẳng biết hiểu thế nào. Những con ấm ức vì ghi chung chung, không hề đi khoe ông bà là học giỏi được. Thời trước, học sinh xuất sắc phải trên học sinh giỏi chứ ?

Giáo viên cũng lúng túng

Theo cô Lê Thị H.Th, giáo viên một trường tiểu học ở quận Hoàng Mai, Thông tư 30 với tiêu chí giảm áp lực cho học sinh, cũng như “bệnh thành tích” của ngành Giáo dục, song nó lại khiến các cô , và học sinh gặp rất nhiều rắc rối. Nếu như trước kia, cô chấm các con điểm 8, 9 hay là 10 là xong , và các con hiểu đã được sức học của mình. Còn với Thông tư 30, cô phải mỏi tay ghi lời nhận xét vào sổ. Sau một năm học, cô “thở phào” được xả hơi vào dịp hè, vì năm học vừa qua, cô cùng đồng nghiệp phải chịu nhiều áp lực trước Thông tư này về đánh giá học sinh.

Theo cô Th., thông tư này không tạo được động lực học tập cho học sinh. Nếu như trước đây, đi học về những con khoe “ thời điểm ngày hôm nay con đã được điểm 9, điểm 10 ”. Học sinh cũng thú vị , cha mẹ cũng vui vì biết đã được tác dụng học tập đơn cử của con. Còn giờ đây cô ghi “ triển khai xong ” vì cứ “ quy ra ” đến từ 5 điểm trở lên là hoàn thành xong ; cô khi nào cũng phê “ con cần nỗ lực ” vì 6 phải nỗ lực lên 7 ; 7 phải cố lên 8 … thậm chí còn 10 cũng “ cần cố gắng nỗ lực ” để duy trì, chưa bị tụt xuống . Một giáo viên tiểu học đề xuất không nêu tên cũng san sẻ : Đến cuối năm, nếu trong giấy khen ghi “ giỏi ”, “ khá ” như mọi năm thì những cháu biết ngay sức học như thế nào, những cháu cũng vui , và cha mẹ biết đã được sức học con mình. Đằng này ghi chung chung như vậy, rất khó hiểu. Kiểu như “ Hoàn thành tốt trách nhiệm học sinh ” – đành rằng rất bao quát, tổng lực nhưng làm thế nào để xã hội hiểu thế nào chính là “ trách nhiệm của học sinh ” và “ triển khai xong tốt ” ? Giáo viên này san sẻ thêm : “ Cán bộ, giáo viên chúng tôi cuối năm đã được bình xét còn đã được khen chính là triển khai xong xuất sắc trách nhiệm ; còn những con đạt 9, 10, rất nhiều tổng lực nhưng mức độ khen cao số 1 cũng chính là triển khai xong tốt, thì không hiểu đâu là động lực để cô và trò phấn đấu ? ”. / .